Материал содержит сведения о воспитателе,программу. Цели, задачи, принципы самообразования по ФГОС для учителя. Развитие творческих способностей младших школьников в условиях ГПД.

Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства - Дошкольное образование - Преподавание - Образование, воспитание и обучение. Современный педагог дошкольного учреждения, чтобы быть в тренде, просто обязан знакомиться с новыми исследованиями в области дошкольной педагогики и детской психологии, передовым опытом коллег, повышать общую эрудицию, совершенствовать педагогическое мастерство. Как выбрать тему для самообразования? Основных критериев всего два: требование к изучению темы извне (формулируется в нормативно- правовых документах, в частности, во ФГОС ДОО); работа самого педагога (нехватка опыта и знаний для разрешения той или иной педагогической ситуации). Таким образом, перед выбором темы необходимо ознакомиться с нормативно- правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт. Согласно ФГОС, ребенок- дошкольник развивается по следующим направлениям: социально- коммуникативное; познавательное; речевое; художественно- эстетическое; физическое. Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС (2.

В соответствии с выделенными направлениями темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС могут быть следующими: Методы и средства амплификации развития дошкольника. Педагогическая диагностика в дошкольном учреждении. Индивидуальный подход в дошкольном образовании. Средства и методы формирования у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности.

Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников. Руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста. Воспитание доброты у дошкольников. Воспитание отзывчивости у детей дошкольного возраста. Воспитание целеустремленности у воспитанников ДОУ. Воспитание честности и правдивости у дошкольников.

Формирование представлений о малой родине у дошкольников. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Формирование у детей старшего дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности. Воспитание любознательности у дошкольников (на занятиях, в общении, игре, трудовой деятельности).

Воспитатель ГПД. Дата назначения на должность: 20.09.2013. Общий стаж трудовой деятельности: 5 месяцев. Педагогический стаж. Отчёт по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Елены Владимировны по теме: «Занимательные игры-одно из средств . Программа самообразования воспитателя детского дома. Отчет по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Елены .

Формирование у дошкольников представлений о признаках, качествах и свойствах объектов окружающего мира. Ознакомление дошкольников с биоценозом леса (луга, водоема).

Формирование у дошкольников представлений о космосе. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о неживой природе (явление природы, сезоны, смена дня и ночи).

Формирование у дошкольников представлений о форме величине, пространственных отношениях объектов. Формирование у дошкольников понятия числа. Развитие форм общения у дошкольников. Развитие связной речи детей дошкольного возраста (в общении, игре).

Обучение детей 4- 7 лет элементарному анализу литературного произведения. Обучение дошкольников пересказу литературных произведений. Обучение дошкольников выразительному чтению стихотворений. Творческое рассказывание в детском саду. Обучение грамоте в ДОУ. Гдз По Алгебре 7 Класс Новый Учебник на этой странице.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности в детском саду. Здоровьесберегающие технологии дошкольного образования.

Формирование у детей раннего и дошкольного возраста культурно- гигиенических навыков. Формирование у дошкольников навыков самообслуживания.

Создание психологического комфорта в группе ДОУ. Компьютерные технологии в дошкольном образовании. Преемственность дошкольного и начального образования.

Психолого- педагогическая помощь в семье в воспитании и развитии дошкольников. В 2. 01. 6 году во ФГОС были внесены изменения и дополнения, в частности, об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с этим одной из тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2. Инклюзивное образование в условиях ДОУ».

Помимо тем по конкретному направлению, можно выбрать тематику, касаемо работы дошкольного учреждения в целом: Планирование работы в дошкольном учреждении по ФГОС. Развивающая предметно- пространственная среда в ДОУ. Разработка парциальных программ дошкольного образования.

Инновационные формы работы с родителями воспитанников ДОУ. В перечне тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2.

Вариативность услуг дошкольного образования на современном этапе. Экспериментальная деятельность в ДОУ. Качество дошкольного образования: критерии оценки.

Общественные отношения в дошкольном образовании. Как работать по темам. Работа по каждой из перечисленных тем начинается с анализа литературы (примерный список источников приводится ниже). Читая книги, педагог выделяет основные, мысли, идеи, суждения авторов.

Так, взяв тему об использовании дидактических игр с целью формирования у детей навыков безопасной жизнедеятельности, воспитатель: обращает внимание на особенности организации дидактических игр в разных возрастных группах; содержание работы по ОБЖ в ДОУ. Затем педагог продумывает или также берет из книг потенциально опасные ситуации, которых необходимо избегать, и на основе полученных знаний составляет картотеку игр. Игры разрабатывает сам или берет из источников. Систематизированные материалы апробируются на практике. Рекомендованная литература.

Повысить профессиональное мастерство по перечисленным темам самообразования помогут следующие источники (список примерный, может быть изменен и дополнен педагогом, работающим над выбранной темой): Арушанова А. Г. Речь и речевое общение. ОБЖ для дошкольников. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте.

Мы живем в России. Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду. Воспитание маленького гражданина.

Математика в детском саду. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада.

СПб: Детство- Пресс, 2. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах /Под ред. Верховкиной. Маленький исследователь. Укрепление здоровья ребенка в детском саду. Рисуем природу. Философия с детьми. Напишите в комментариях к статье. Есть мнение? Оставьте свой комментарий.

Сегодня эта работа не просто желательна, она является обязательной, исходя из требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), которым руководствуются все учреждения системы образования при составлении программ, планов работы, определения целей и задач современного процесса обучения и воспитания подрастающего поколения. Рассмотрим пример создания плана собственного профессионального развития для учителя, работающего в начальных классах. Как организовать рабочий процесс по самообразованию. По ФГОС, смысл самообразования сводится к удовлетворению возрастающих потребностей учителя во самореализации, что достигается путём непрерывного повышения мастерства педагога и всестороннего развития личности. Суть этого процесса заключается в получении, анализе и совершенствовании умений решать те или иные задачи, овладевать навыками и культурой умственного труда, а также постоянно самосовершенствоваться. Только самодостаточная личность будет интересна детям. Чтобы воспитать личность, надо самому быть личностью, чтобы зажечь другого, надо самому гореть.

Ж. Сименон Для учителя система самообразования — это не отрывочное изучение передового опыта, а чётко структурированная работа, которая реализуется в рамках специальной программы с учётом наиболее актуальных тем. Требования. Повышение уровня профессионализма — это способ непрерывного развития личности педагога. Образовательным стандартом определены основные направления самообразования: изучение новой информации и передового опыта коллег; самостоятельное приобретение знаний через педагогическую деятельность; самоанализ и самооценка собственной работы. Таким образом, повышение квалификационного уровня учителя — это не только дань специфике профессии, но и требование современного общества.

Эволюционные изменения в науке и практике определяют расширение спектра вопросов, связанных с самыми разными сторонами жизни, помощь в решении которых ложится на плечи педагога. Получается, что успех педагогической деятельности непосредственно зависит и от уровня самообразования личности.

Цели. Самообразование педагога начальных классов по ФГОС ставит перед собой следующие цели: ознакомление и овладение новыми профессиональными технологиями; работа над повышением качества компонентов, участвующих в образовательном процессе, в частности в обучении и воспитании детей; создание условий для всестороннего развития познавательной сферы учащихся. Задачи. Для успешной реализации поставленных целей необходимо решить следующие задачи: изучить и частично (или полностью) применять новые педтехнологии; развивать познавательную активность у детей; постоянно повышать уровень своей методической грамотности; изучать методическую литературу по выбранной теме; обобщать и распространять полученный опыт. Только ответив честно на вопрос: «Чего я не знаю», можно добиться того, что на этот же вопрос вам честно ответят дети. Принципы. Важное условие реализации программы по самообразованию — соблюдение таких принципов работы, как: непрерывность (учитель выбирает тему и работает над ней длительный период времени, обычно в течение 3–4 лет); взаимосвязь и преемственность (после окончания периода разработки одной темы педагог берёт следующую, как правило, связанную с предыдущей); соответствие целям (процесс освоения программы идёт в рамках поставленных целей и задач); доступность (теоретические принципы должны быть реальными для воплощения на практике); опережающий характер (учитель интересен детям любого возраста только в том случае, когда они уверены, что он знает больше, чем они, а учитывая темпы развития современного общества, педагог должен идти в ногу со временем); единство общей и профессиональной культуры (при составлении программы по самообразованию учитель должен следовать принятым в обществе нормам и правилам, соблюдать профессиональную этику). Источники. Собственные мысли и наблюдения, методически переработанные и внедрённые в практику — это, безусловно, важный источник самообразования.

Однако не менее важно быть в курсе того, что представлено в таких источниках, как: СМИ (в том числе и на интернет- ресурсах); методическая, научно- популярная, а также художественная литература; семинары, вебинары, которые учитель посещает очно или заочно; конференции, лектории, мероприятия по обмену методическим опытом; программы курсов повышения квалификации; методическая копилка школьных научно- практических конференций. Участие в педагогических конференциях — важный аспект самообразования. Формы организации процесса. Самообразование может проходить в двух формах: индивидуальной (инициатором является сам учитель), включающей в себя посещение уроков других учителей, участие в советах педагогических работников школы, в работе методического объединения педагогов района, города, региона; групповой (инициатором выступает руководство отделов образования), предполагающей подготовку педсоветов, заседаний методических объединений, курсовую подготовку совместно с коллегами. Процесс подготовки каждого из этих мероприятий отображается в документальном виде (планы, сценарии, отчёты, сертификаты, дипломы) и составляет папку педагога по самообразованию. Как составить и выполнить методический план по самообразованию. План самообразования учителя начальных классов, по ФГОС, должен включать цели, задачи работы, предполагаемые результаты и планируемые авторские разработки.

Курсы повышения квалификации — неотъемлемая часть теоретического этапа. Этапы и формы представления результатов программы. Программа по самообразованию реализуется в 3 этапа. Теоретический этап. Обычно на него выделяется около года работы. За это время педагог выполняет следующее: формулирует тему, ставит цели и задачи работы; знакомится с психолого- педагогической и методической литературой по конкретному вопросу; разрабатывает систему мероприятий для решения задач и их реализации на практике, то есть в обучении и воспитании; обновляет свои знания по профессии; прогнозирует ожидаемые результаты, а также намечает формат их презентации (цикл открытых уроков, публикации в профессиональной литературе и пр.)Практический этап.

На него тоже, как правило, отводится год, за который учительсоздаёт комплект авторских педагогических разработок; корректирует работу по теме; оформляет результаты работы по теме; готовит творческие отчёты о ходе самообразования; посещает открытые уроки, семинары, курсы. Этап оценки. На эту работу — в зависимости от темы — можно потратить от года до 1,5–2 лет. В этот период педагоганализирует свою работу по проблеме; создаёт собственный банк статей по теме; представляет свой опыт на различных методических семинарах, сайтах, конференциях. Важно учитывать, что уже на этапе оценки педагог начинает продумывать следующую тему, намечает связи с уже отработанной. Списки тем для самообразования учителя начальных классов. Учителям начальных классов рекомендованы темы, которые можно соотнести с любым предметом преподавания (учитывая специфику, ведь педагог преподаёт практически все предметы).

Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий. Формирование общеучебных умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников в условиях реализации ФГОС. Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.

Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности в условиях реализации ФГОС НОО. Развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации стандартов второго поколения.