Пенитенциарная педагогика - это.. Что такое Пенитенциарная педагогика? Преступность несовершеннолетних). Самостоятельная П. Все вопросы исправления и перевоспитания несовершеннолетних осуждённых рассматриваются в русле общей П.
Как относительно самостоятельная наука исправительно- трудовая педагогика сформировалась в начале 6. В первом курсе тюрьмоведения (1. Сибирского университета И.
Я. Фойницким, в . Лучинского, . Познышева, трудах Д.
А. Кучинского, П. И. Люблинского и других нашли отражение вопросы религиозно- нравственного, умственного, физического воспитания заключённых, средств и методов воздействия на них, роли личности служащего персонала в воспитании и пр. Герд разработал педагогическую систему перевоспитания заключённых, которую апробировал в основанной им С.- Петербургской колонии для несовершеннолетних правонарушителей (1. Карта Озера Лососинное. Его концепция исправления подростков строилась на принципах гуманизма и любви к детям, педагогического оптимизма, уважения к личности несовершеннолетнего, сотрудничества педагогов и воспитанников и др. Появились учреждения нового типа: реформатории для преступников молодого возраста (заимствованы у США), исправительно- трудовые колонии, испытательные учреждения для лиц, по отношению к которым имелись основания для послабления режима или досрочного освобождения. Исправительно- трудовой кодекс РСФСР (1.
Пенитенциарная педагогика - отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осуждённых .
Утевский и Е. Г. Ширвиндт развивали тезис об исправимости преступников. В местах лишения свободы стали создаваться учебно- воспитательные части, педагогические коллегии, кружки по ликвидации неграмотности, школы I и II ступеней и др. В 3. 0- 5. 0- е гг. В начале 6. 0- х гг. Исправительно- трудовая педагогика была включена как самостоятельный предмет в учебные планы, проводились семинары и конференции по обобщению воспитательной работы с осуждёнными. В эти годы сформировалась Вологодская система формирования направленно воспитывающих коллективов осуждённых.
Объектом П. п. Исправление - противоречивый процесс изменения сложившихся стереотипов сознания и поведения осуждённых, представляющий собой целенаправленное, а иногда и жёсткое управление их жизнедеятельностью. Исправление выступает как цель и результат перевоспитания и как процесс самовоспитания, саморазвития личности. Степени изменения личности вполне сопоставимы с общечеловеческими нормами, поскольку не существует отдельно взятой морали для правонарушителей и для законопослушных граждан. Но в процессе перевоспитания такие нравственные нормы, как добросовестное отношение к своим обязанностям, труду, уважение к правилам общежития, бережное отношение к общественной и личной собственности приобретают статус правовых. Степень правовой регламентации процесса перевоспитания зависит от вида наказания и органа, его исполняющего. Правовой характер требований способствует выработке привычки исполнять законы дисциплинированно и ответственно. Юридические нормы определяют и права осуждённых.
Тем не менее в процессе исправления возникают противоречия между педагогической целесообразностью и жёсткими правовыми предписаниями, т. Отрицательное отношение осуждённых к уголовному наказанию, как правило, переносится на воспитательные воздействия, на самих воспитателей, усиливая тем самым скрытое, а подчас и активное сопротивление воспитанию. Разрешение этого противоречия - в поиске оптимальных педагогических мер и совершенствования уголовно- исполнительного законодательства. Длительная изоляция несовершеннолетнего человека от общества приводит к нарушению социально полезных связей и отношений, препятствующих адекватному восприятию действительности. Концентрация криминогенной части населения в одном месте также создаёт основу для формирования специфической системы межличностных отношений, основанных на традициях и субкультуре уголовного мира, растлевающего личность. Все эти особенности обусловливают повышенные требования к профессиональному и нравственному уровню воспитателей, их педагогическому мастерству.
Воспитательные колонии). К специфическим принципам воспитания в П. Вопросы П. п. Педагогический энциклопедический словарь. П. п. Исправление мыслится как цель и результат перевоспитания и процесс самовоспитания личности. Современные тенденции П. Обогащение педагогической терминологии в 9.
Первый учебник по пенитенциарной педагогике был издан в 1993 г. Объектом пенитенциарной педагогики, согласно ему, является воспитательная . Вещей в картинках" (1658) – этот учебник переиздавался на протяжении. Пенитенциарная педагогика (педагогика исправительно-трудовых. Пенитенциарная педагогика: понятие, категории, задачи, связь с другими науками. Особенности, закономерности и принципы . Становление и развитие исправительной (пенитенциарной) педагогики как.
XX века. 1. 81)Педагогический терминологический словарь.
Отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц. Пенитенциарная педагогика. Первый учебник по П.п. Пенитенциарная педагогика и ее место в системе педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики как инструмент познания педагогической . Пенитенциарная педагогика изучает закономерности, принципы. В учебнике "Исправительная педагогика" дается следующее . Ведущих ученых в облас- ти педагогики пенитенциарная педагогика как. Учебное пособие/Симонов В.